Seit 04/2013: Professorin für Entwicklungspsychologie, Universität Tübingen  

2010-2011: Vertretung des Lehrstuhls Entwicklungspsychologie, Universität Hamburg  

Seit 09/2008: Leitung der Nachwuchsgruppe Spracherwerb im Rahmen der European Research Council (ERC) Starting Independent Investigators Grants, Universität Hamburg  

2005 - 2008: Wissenschaftliche Angestellte, Universität Hamburg, Arbeitsgruppe Biologische Psychologie und Neuropsychologie  

2003 - 2005: Wissenschaftliche Angestellte, Universität Konstanz, Fachbereiche Psychologie und Sprachwissenschaft  

1999 - 2003: Wissenschaftliche Angestellte, Max Planck Institut (MPI) für Kognitions- und Neurowissenschaften, Leipzig, Abteilung Neuropsychologie  

2003: Promotion im Fachgebiet Psychologie, Universität Leipzig  

1993-1999: Studium der Psychologie, Technische Universität Berlin

Projekt  2008-2014 ‚Parallel aktivierte lexikalische Netzwerke und ihr Erwerb in der frühen Kindheit’, gefördert durch den ERC

Die Nachwuchsgruppe Spracherwerb will die parallele neuronale Verarbeitunggesprochener Sprache charakterisieren und den seriellen Erwerb der zugrunde liegende Netzwerke während der ersten drei Lebensjahre verfolgen. Verschiedene Längsschnittstudien widmen sich dem Spracherwerb bei Säuglingen und Kleinkindern (www.babylab.uni-hamburg.de).

Projekt  2006- 2013 ‚Plastizität neuronaler lexikalischer Repräsentationen in Abhängigkeit vom Schriftspracherwerb’, gefördert durch die DFG (SPP1234) 

In einem Vorgängerprojekt (2006-2009) haben wir gezeigt, dass die Verarbeitung gesprochener Sprache durch das Lesenlernen moduliert wird. Lesende Kinder nutzten haben ein stärker differenziertes Lexikon für Sprachlaute, als Kinder die noch nicht lesen können (Schild et al., 2010). In der zweiten Förderperiode testen wir, was mit solcher Information im Sprachsignal passiert, die nicht in der Schriftsprache enthalten ist (z.B. die Wortbetonung). Hier könnten Kinder die noch nicht lesen können stärker differenzierte Lexika nutzten, als Kinder die lesen. Auch könnte die Wortbetonung von Blinden - mit relativ wenig Schriftsprachinput - stärker gewichtet werden, als von Hörenden (www.spp1234.de).